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讨论版：教师需要怎么样的教育理论
教育理论，想说爱你也容易
教师需要学习教育理论来指导自己的教育实践，需要以自己的教育实践来丰富教育理论的内容，这已是教育界的共识。但教师需要什么样的教育理论，则众说纷纭。有人说百花齐放、百家争鸣方是真正的大讨论。笔者不因自己学识浅陋而默然无语，以求教于大方之家。
一、你要讲得清楚
教育理论要讲得清楚，一线教师才能看的明白。一线教师的优势在于有着丰富的教育实践的经验，而劣势也很明显，那就是理论功底不够。太多的教育理论的术语的堆砌，可能导致教师无可奈何的把理论书籍当成了催眠宝典。讲的理论，教师能够看得明白的教育理论，请去掉居高临下的卖弄高深的术语的学究气，请多一些鲜活的教育故事的烟火味。我们可能才会把一个个教育现象用教育的智慧、机智转化成教育故事。
大家该记得有人对相对论的表述（和一个姑娘在一起，一天就是一小时）（那要看什么人和她在一起）。有人说，真理总是十分朴实、十分简单的。“大家”应该有能力把深刻的思考、复杂的规律用浅显生动的语言表述出来。真理的表述不见得非常复杂。就是复杂的，也可以用简洁的、通俗、易懂的语言描述出来。就把简洁、通俗、易懂作为讲得清楚的标准吧。
二、我要用得起来:
教育理论应该具有较强的操作性。这样，我才能够在理论中找到方法，毕竟，作为一线教师，研究教育理论是有很强的功利性目的和时间不足的制约，就是要能够花较短的时间解决教育实践中的较多的实际问题。最近在看一些课堂研究的书，名师课堂一类的书就让人获益匪浅，我对课堂实质的理解也慢慢发生了一些变化，那我想，能不能这样说，教育案例，教育叙事中反映的教育思想就容易被人接受呢？从实际的案例出发，致力于解决实践中遇到的问题，和我的工作有一定相似相关的教育理论总是引起我特别的关注和思考。因为案例中的人和我面前的学生，总是引起我的心灵震撼。这应该就是理论潜移默化的过程。
我想，经典的教育著作《给教师的一百条建议》、《爱的教育》等类似的作品，之所以拥有最为众多的读者，和理论本身的可以借鉴，学得起来不无关系吧。
三、请给我选择的权利
一名教师最为个性的就是他的教育机智，教育智慧。而这些是没有办法进行模式化的东西。教师是自己能思想、会领悟的人，是自己能反思、会发现和改变自己的人。教师是教育实践和教育理论的统一者,既是行为者，还是思想者。
教师学习理论，目的是在实践中运用，那么就离不开对教育理论的理解和批判、联系和建构、迁移和应用。那么，毋庸置疑，教师自我对教育理论的内化的过程，就是教师自我寻找通往教育奥林匹克山脉的最佳途径的过程，就是教师选择的过程。
给我选择的权利！请告诉我种种流派教育家的思想主张，给我尽可能多的选择，但请不要告诉我怎么选择。一个人的教育智慧不是从理论中学来的，而是结合了具体的教育故事，和具体的教育故事不可分割的。
教育理论，说爱你也很容易，专家低一点，教师高一点，如此，或许也可以无缝对接。
主编点评：
文章有理论性，有实践性，实现了理论与实践的密切联系。文章有生动性，有形象性，实现了内容与形式的统一。而“专家低一点，教师高一点，或许可以无缝对接”是其中最为精彩的观点，含有辨证的思想。
“专家低一点”可以解释为表述通俗一些，联系实际一些。“教师高一点”怎么说呢？可惜没有论述。
南京市教科所所长 刘永和
2008年10月21日 |